놀이지도

그동안 유아교육현장에서 교사들이 놀이를 지도함에 있어서 단원 중심으로 교사가 주도하기도 함과 동시에 유아에게도 주도권을 주어 왔고 놀이 중심과 활동 중심으로 놀이 또는 활동을 운영해 왔다. 그러나 이러한 유아의 놀이는 생활과 분리되어 왔으므로 조금 더 일상생활 속에서 유아가 놀이의 중심이 되는 경험이 필요함을 예비교사 교수자로서 인식하고 있었다. 마치 씨실과 날실처럼 유아의 일상생활 속에서 유아와 놀이가 함께 엮어져 나가는 놀이 경험이 우리 유아들에게 필요하다고 생각해 왔다. 이와 동시에 국가수준의 유치원 교육과정을 고시한 2019년 개정 누리과정의 시작으로 유아교육과 교수자로서 예비교사들에게 유아중심, 놀이중심의 놀이지도를 가르쳐야 할 사회적 책무가 있었기에 예비교사들이 유아가 되어 놀이를 경험하고 직접 놀이를 생성해 보는 놀이지도, 지원 경험이 매우 중요함을 인식하였다.

가장 적절한 것은 예비교사들이 유치원 현장에서 유아들과 함께 상호작용하며 놀이를 만들고 그에 따른 놀이 지원을 해보는 것이지만, 실제로 유아교육기관 현장에서 놀이지도를 해보는 경험을 갖는 것이 쉽지 않아서 대안으로 본 저자의 놀이지도 교과목 시간에 실제로 예비유아교사들이 교사와 유아가 되어 놀이를 만들고 지원하였다. 이 시간에 수행한 결과물이 다수 이 책에 포함되어 있다. 따라서 이 책에 제시된 활동들은 유아교육현장에서 실제로 유아의 놀이지원을 한 결과이기보다는 예비교사들의 개정 누리과정 놀이지원을 연습하기 위한 시도로서 보아주시면 감사하겠다. 우리 모두가 좋은 교육을 해야 한다고 생각하지만 서로를 위한 희생과 수고가 부족하다. 좋은 유아교사 양성을 위해 기꺼이 유아교육현장을 내어주는 유아교육기관의 협조가 필요하다고 생각한다.

유아교육학과 교수로서 놀이지도를 강의한 지 25년이 되면서 그동안 생각했던 것들과 강의자료들을 정리하는 과정에서 이 책을 내게 되었는바, 이 책이 예비교사들에게 놀이지도에 대한 실제적 안내를 해주는 교재로 쓰이면 좋을 것 같다. 특히 이 책은 여러 가지 놀이를 풍부하게 해주는 교사의 상호작용의 실제를 다수 제시하여, 교사들로 하여금 어떻게 상호작용하면 풍부하고 심화된 놀이로 안내하고 지도할 수 있을지에 대한 방향을 제시하였다.

CHAPTER 01 영유아 놀이의 이해

1. 놀이의 정의 11
2. 놀이의 특성 12
3. 놀이이론 13

CHAPTER 02 영유아 놀이와 발달

1. 놀이와 인지발달 20
2. 놀이와 언어발달 25
3. 놀이와 신체발달 26
4. 놀이와 정서발달 28
5. 놀이와 사회성 발달 29

CHAPTER 03 놀이의 종류

1. 영아기의 놀이 : 감각운동기 영아의 놀이 32
2. 유아기의 놀이 : 전조작기 유아의 놀이 35

CHAPTER 04 놀이지도

1. 놀이지도의 교육적 의의 52
2. 놀이지도 시 교사의 역할 53
3. 놀이를 촉진하는 상호작용 55
4. 놀이개입의 유형 58
5. 놀이지도 방법 68

CHAPTER 05 놀이관찰

1. 놀이관찰 시작하기 76
2. 놀이관찰방법 77
3. 개정 누리과정에서의 놀이관찰 88

CHAPTER 06 놀이환경과 놀잇감

1. 실내놀이환경 104
2. 실외놀이환경 142
3. 놀잇감 150
4. 놀이와 안전 154

CHAPTER 07 유아·놀이중심 개정 누리과정의 이해

1. 2019 개정 누리과정의 특성 162
2. 개정 누리과정 고시문 이해하기 170
3. 개정 누리과정의 인간상, 목적 및 목표 171

CHAPTER 08 개정 누리과정에서의 놀이지원과 놀이 의미 읽기

1. 놀이지원자로서 교사 역할 182
2. 놀이지원자로서 놀이 의미 이해하기와 의미 읽기 198

CHAPTER 09 놀이지도의 실제

1. 영아 놀이의 실제 216
2. 유아 놀이의 실제 278

· 부록 309
· 참고문헌 313